Integración de la tecnología audiovisual en la educación de personas ejecutivas: el profesorado reflexivo
This scientific essay examines the reframing of instructors' mental schemas while integrates technology through executive education. While still dominant in executive education, “blackboard and chalk” delivery is increasingly being complemented by technology. Executive instructors have more tec...
| Kaituhi matua: | |
|---|---|
| Hōputu: | Online |
| Reo: | Pāniora |
| I whakaputaina: |
Universidad de Costa Rica
2020
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| Ngā marau: | |
| Urunga tuihono: | https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/41645 |
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|---|---|
| author | Campos Retana, Roy |
| author_facet | Campos Retana, Roy |
| author_sort | Campos Retana, Roy |
| collection | Revista Actualidades Investigativas en Educación (AIE) |
| description | This scientific essay examines the reframing of instructors' mental schemas while integrates technology through executive education. While still dominant in executive education, “blackboard and chalk” delivery is increasingly being complemented by technology. Executive instructors have more technological resources at their disposal, but they face the challenge of communicating the same amount of content in less time. The objective of this research is to understand how instructors develop their technical skills to create more effective and memorable learning experiences. This essay answers the question: How do executive instructors learn to integrate technology? Technology integration is the way the technology’s enablements and constraints are embedded into a practice. After exploring various theories on both adult and experience learning and reflective practitioners, it was found that instructors must reframe their mental schemas to learn how to integrate technology properly. It is concluded that the promotion of self-awareness in the midst of teaching action can enable this integration. Future research should address the use of technology integration models within executive instructors. |
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| format | Online |
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| institution | Instituto de Investigación en Educación (INIE) |
| language | spa |
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| publishDate | 2020 |
| publisher | Universidad de Costa Rica |
| record_format | ojs |
| spelling | INIE-RAIE-article-416452021-07-09T19:28:23Z Integrating Technology into Executive Education: The Reflective Instructor Integración de la tecnología audiovisual en la educación de personas ejecutivas: el profesorado reflexivo Campos Retana, Roy technological integration reflective instructors executive education integración tecnológica docentes reflexivos educación ejecutiva This scientific essay examines the reframing of instructors' mental schemas while integrates technology through executive education. While still dominant in executive education, “blackboard and chalk” delivery is increasingly being complemented by technology. Executive instructors have more technological resources at their disposal, but they face the challenge of communicating the same amount of content in less time. The objective of this research is to understand how instructors develop their technical skills to create more effective and memorable learning experiences. This essay answers the question: How do executive instructors learn to integrate technology? Technology integration is the way the technology’s enablements and constraints are embedded into a practice. After exploring various theories on both adult and experience learning and reflective practitioners, it was found that instructors must reframe their mental schemas to learn how to integrate technology properly. It is concluded that the promotion of self-awareness in the midst of teaching action can enable this integration. Future research should address the use of technology integration models within executive instructors. Este ensayo científico examina la reformulación de los esquemas mentales del profesorado en los procesos de enseñanza de personas ejecutivas, mediados por la tecnología. Cada vez más, la tecnología complementa los métodos de enseñanza que tradicionalmente han liderado los programas de capacitación. Aunque el profesorado cuenta con mayores recursos tecnológicos a su disposición, enfrentan el reto de transmitir en menos tiempo la misma cantidad de contenidos. El objetivo de esta investigación es entender cómo el profesorado desarrolla sus habilidades tecnológicas para crear experiencias de aprendizaje más eficaces y permanentes. Este ensayo responde a la pregunta ¿cómo aprenden el profesorado de personas ejecutivas a integrar la tecnología? La integración de la tecnología es la forma en que las capacidades y restricciones de la tecnología están incorporadas en el ejercicio profesional. Luego de explorar diversas teorías sobre el aprendizaje de personas adultas, el aprendizaje basado en la experiencia y la reflexión de las personas ejecutivas, se encontró que el profesorado debe reformular sus esquemas mentales para aprender a integrar apropiadamente la tecnología. Se concluye que la promoción de la autoconciencia en medio de la acción docente puede facilitar esta integración. Investigación futura debería abordar el uso de modelos de integración de la tecnología en el profesorado de personas ejecutivas. Universidad de Costa Rica 2020-05-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Ensayos application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/41645 10.15517/aie.v20i2.41645 Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 20 No. 2: (May - August) (2020) Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 20 Núm. 2: (Mayo - Agosto) (2020) Actualidades Investigativas en Educación; v. 20 n. 2: (Mayo - Agosto) (2020) 1409-4703 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/41645/42053 |
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