Develando la acción pedagógica para transformarla.
<p>Esta investigación nace con el propósito de develar la práctica pedagógica que se produce en un salón de clase de educación preescolar que se fundamenta en la filosofía del "Lenguaje Integral", se...
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| Argitaratua: |
Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica
2001
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| collection | Producción Bibliográfica de la Educación Costarricense (SIPUB) |
| description | <p>Esta investigación nace con el propósito de develar la práctica pedagógica que se produce en un salón de clase de educación preescolar que se fundamenta en la filosofía del "Lenguaje Integral", se desea interpretar las interacciones que se dan en el contexto natural del aula: las actitudes del maestro, los procesos iniciales de lecto-escritura, las relaciones de poder, el papel que desempeña la maestra, los niños y las niñas en el proceso de enseñanza y aprendizaje, la organización del tiempo y del espacio, en fin analizar diversos factores que intervienen en la realidad natural, compleja y singular del aula. Este proyecto de investigación no propone objetivos sino plantea interrogantes. Estas interrogantes se fueron transformando en el transcurso del proceso investigativo, gracias a las observaciones que se hicieron en el salón de clase y a la lectura de textos sobre pedagogía crítica e investigación cualitativa. En un primer momento, este estudio tuvo un enfoque psicologista que daba énfasis a los procesos iniciales de lecto-escritura, posteriormente se incluyó la perspectiva sociopolítica de la educación se eliminaron unas preguntas, otras se fusionaron y se plantearon otras relacionadas con género y relaciones de poder en el aula. Es una investigación de tipo cualitativa. Para recolectar la información se utilizó técnicas directas como la observación participantes y las entrevistas, y también técnicas indirectas como el análisis e documentos oficiales y personales que fueron facilitados por la maestra del grupo. Como resultado más importante está el cambio que experimentaron las investigadoras, ya que al incluir la perspectiva política de la educación en el estudio, se observó la realidad del aula de manera diferente, como un espacio donde se producen las desigualdades de la sociedad, muchas veces de manera inconciente.</p> |
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<dc:title>Develando la acción pedagógica para transformarla.</dc:title>
<dc:creator>Chaves Salas, Ana Lupita</dc:creator>
<dc:subject>Aprendizaje</dc:subject>
<dc:subject>Educación Preescolar</dc:subject>
<dc:subject>Escritura</dc:subject>
<dc:subject>Género</dc:subject>
<dc:subject>Investigación</dc:subject>
<dc:subject>Lectura</dc:subject>
<dc:subject>Lenguaje Integral</dc:subject>
<dc:description><p>Esta investigaci&oacute;n nace con el prop&oacute;sito de develar la pr&aacute;ctica pedag&oacute;gica que se produce en un sal&oacute;n de clase de educaci&oacute;n preescolar que se fundamenta en la filosof&iacute;a del &quot;Lenguaje Integral&quot;, se desea interpretar las interacciones que se dan en el contexto natural del aula: las actitudes del maestro, los procesos iniciales de lecto-escritura, las relaciones de poder, el papel que desempe&ntilde;a la maestra, los ni&ntilde;os y las ni&ntilde;as en el proceso de ense&ntilde;anza y aprendizaje, la organizaci&oacute;n del tiempo y del espacio, en fin analizar diversos factores que intervienen en la realidad natural, compleja y singular del aula. Este proyecto de investigaci&oacute;n no propone objetivos sino plantea interrogantes. Estas interrogantes se fueron transformando en el transcurso del proceso investigativo, gracias a las observaciones que se hicieron en el sal&oacute;n de clase y a la lectura de textos sobre pedagog&iacute;a cr&iacute;tica e investigaci&oacute;n cualitativa. En un primer momento, este estudio tuvo un enfoque psicologista que daba &eacute;nfasis a los procesos iniciales de lecto-escritura, posteriormente se incluy&oacute; la perspectiva sociopol&iacute;tica de la educaci&oacute;n se eliminaron unas preguntas, otras se fusionaron y se plantearon otras relacionadas con g&eacute;nero y relaciones de poder en el aula. Es una investigaci&oacute;n de tipo cualitativa. Para recolectar la informaci&oacute;n se utiliz&oacute; t&eacute;cnicas directas como la observaci&oacute;n participantes y las entrevistas, y tambi&eacute;n t&eacute;cnicas indirectas como el an&aacute;lisis e documentos oficiales y personales que fueron facilitados por la maestra del grupo. Como resultado m&aacute;s importante est&aacute; el cambio que experimentaron las investigadoras, ya que al incluir la perspectiva pol&iacute;tica de la educaci&oacute;n en el estudio, se observ&oacute; la realidad del aula de manera diferente, como un espacio donde se producen las desigualdades de la sociedad, muchas veces de manera inconciente.</p></dc:description>
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