Estudio psicogenético de un grupo de jóvenes integrantes del Colegio Científico
<p>En este informe se presentan los resultados de una serie de pruebas realizadas a una muestra de la población estudiantil de los Colegios Científicos Costarricenses (C.C.C.) de San Pedro y de Cartago, con el propósito de conocer el perfil que estos estudiante...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | , |
| Formato: | Proyecto |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica
1997
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/131 |
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| description | <p>En este informe se presentan los resultados de una serie de pruebas realizadas a una muestra de la población estudiantil de los Colegios Científicos Costarricenses (C.C.C.) de San Pedro y de Cartago, con el propósito de conocer el perfil que estos estudiantes presentan al ingresar en estas instituciones y cuál presentan al salir de ellas. La muestra escogida corresponde a la población total que ingresó en las instituciones ya mencionadas en 1995 y se egresó en 1996. En primera instancia, se hizo un análisis comparativo sobre el conocimiento académico que dominaban los estudiantes, al momento de su ingreso en los C.C.C., en las áreas de Ciencias y Humanidades, en relación con el que dominaba un grupo de alumnos de un colegio oficial y otro grupo de estudiantes universitarios. También se aplicaron tres pruebas psicogenéticas (Prueba de Lawson, Prueba de Proporcionalidad o Concentración y Prueba de Cuantificación de Probabilidades) para determinar el nivel de desarrollo cognoscitivo de los sujetos tanto en el momento de su ingreso en los C.C.C., como al finalizar sus estudios. El estudio se completó con la aplicación de la "Escala sobre el concepto de ti mismo", de Piers & Harris, para conocer el grado de autoestima que los sujetos manejaban de sí mismos, así como entrevistas abiertas dirigidas a los estudiantes, a sus familiares y a los educadores. Y, por último, se utilizó la prueba CLES (Examen del Medio Ambiente de Aprendizaje Constructivista) para caracterizar el ambiente de aprendizaje (autonomía, conocimiento previo, negociación y estudiante centrado) en estas Instituciones. Algunas de las conclusiones a las que llegó el estudio son: en el momento de su ingreso en los C.C.C., los estudiantes presentaron mayor rendimiento académico en el área de Humanidades, pero éste varió al terminar los estudios secundarios. En general, en el nivel de razonamiento predomina el pensamiento formal, lo que demuestra madurez intelectual. En el área socioafectiva se evidencian altos niveles de autoestima. En su mayoría, los estudiantes esperan triunfar en su vida profesional para lo cual, según afirman los profesores, la labor de los C.C.C. y de la familia son aspectos determinantes.</p> |
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<dc:title>Estudio psicogenético de un grupo de jóvenes integrantes del Colegio Científico</dc:title>
<dc:creator>Roldán Santamaría, Leda</dc:creator>
<dc:creator>Mainieri Hidalgo, Aida María</dc:creator>
<dc:creator>Minero Torres, Eduardo</dc:creator>
<dc:subject>Adolescentes</dc:subject>
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<dc:description><p>En este informe se presentan los resultados de una serie de pruebas realizadas a una muestra de la poblaci&oacute;n estudiantil de los Colegios Cient&iacute;ficos Costarricenses (C.C.C.) de San Pedro y de Cartago, con el prop&oacute;sito de conocer el perfil que estos estudiantes presentan al ingresar en estas instituciones y cu&aacute;l presentan al salir de ellas. La muestra escogida corresponde a la poblaci&oacute;n total que ingres&oacute; en las instituciones ya mencionadas en 1995 y se egres&oacute; en 1996. En primera instancia, se hizo un an&aacute;lisis comparativo sobre el conocimiento acad&eacute;mico que dominaban los estudiantes, al momento de su ingreso en los C.C.C., en las &aacute;reas de Ciencias y Humanidades, en relaci&oacute;n con el que dominaba un grupo de alumnos de un colegio oficial y otro grupo de estudiantes universitarios. Tambi&eacute;n se aplicaron tres pruebas psicogen&eacute;ticas (Prueba de Lawson, Prueba de Proporcionalidad o Concentraci&oacute;n y Prueba de Cuantificaci&oacute;n de Probabilidades) para determinar el nivel de desarrollo cognoscitivo de los sujetos tanto en el momento de su ingreso en los C.C.C., como al finalizar sus estudios. El estudio se complet&oacute; con la aplicaci&oacute;n de la &quot;Escala sobre el concepto de ti mismo&quot;, de Piers &amp; Harris, para conocer el grado de autoestima que los sujetos manejaban de s&iacute; mismos, as&iacute; como entrevistas abiertas dirigidas a los estudiantes, a sus familiares y a los educadores. Y, por &uacute;ltimo, se utiliz&oacute; la prueba CLES (Examen del Medio Ambiente de Aprendizaje Constructivista) para caracterizar el ambiente de aprendizaje (autonom&iacute;a, conocimiento previo, negociaci&oacute;n y estudiante centrado) en estas Instituciones. Algunas de las conclusiones a las que lleg&oacute; el estudio son: en el momento de su ingreso en los C.C.C., los estudiantes presentaron mayor rendimiento acad&eacute;mico en el &aacute;rea de Humanidades, pero &eacute;ste vari&oacute; al terminar los estudios secundarios. En general, en el nivel de razonamiento predomina el pensamiento formal, lo que demuestra madurez intelectual. En el &aacute;rea socioafectiva se evidencian altos niveles de autoestima. En su mayor&iacute;a, los estudiantes esperan triunfar en su vida profesional para lo cual, seg&uacute;n afirman los profesores, la labor de los C.C.C. y de la familia son aspectos determinantes.</p></dc:description>
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