| Sumario: | Desde la Política Educativa Nacional se plantea la necesidad de contar con docentes capaces de trasformar la realidad circundante para generar perspectivas de desarrollo humano en la niñez del país. Los procesos para la transformación de las prácticas pedagógicas del profesorado de la educación preescolar están íntimamente asociados a la promulgación de La Política Educativa, la Política Curricular y el Programa de Estudio de Preescolar aprobado en 2014 por parte del Consejo Superior de Educación. Como parte de los procesos que se realizan en el DIDI y el CINED, en el 2017 se realizó una investigación para la sistematización de las experiencias pedagógicas con el uso de tecnologías digitales como apoyo al desarrollo del currículo en el nivel preescolar, por parte de las docentes de sesenta y cinco jardines de niños y niñas en trece Direcciones Regionales de Educación de Costa Rica. A partir de los resultados obtenidos, se evidenció la necesidad de profundizar en el conocimiento particular relacionado con las condiciones de las docentes para la generación de la transformación en las prácticas pedagógicas y así poder incidir de manera positiva en el desarrollo socioafectivo, psicomotor y cognitivo de la niñez en educación preescolar. Por ello, esta propuesta investigativa parte de las necesidades detectadas en dicho estudio.
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