| Izvleček: | La pandemia de COVID-19 causó una emergencia sanitaria global que generó cambios en todos los ámbitos de la vida, particularmente en el ámbito laboral, con despidos, modificaciones en las condiciones laborales, cierres de sectores productivos y la clausura temporal de miles de instituciones educativas a nivel mundial (Oficina Internacional del Trabajo, 2020). A medida que avanzaba la pandemia, los centros educativos tuvieron que adaptarse rápidamente al modelo de educación virtual. La implementación del teletrabajo en la docencia y otros sectores generó respuestas diversas. Mientras algunos aceptaron positivamente los beneficios, como reducción de costos y más tiempo personal, otros experimentaron reacciones negativas, como menor realización profesional, aislamiento y sobrecarga de trabajo (Cardozo y Bulcourf, 2020). Una preocupación importante en el ámbito educativo fue el síndrome de burnout que, según Konstanze et al. (2021), afecta la salud del personal docente, provocando impactos físicos, emocionales y psicológicos. Este síndrome puede disminuir la motivación laboral, generar indiferencia hacia la labor educativa, agotamiento físico y psicológico, así como sentimientos de ineficacia. El objetivo principal de esta investigación fue analizar la relación entre el teletrabajo, el síndrome de burnout y el autocuidado en el personal docente de educación Primaria, Secundaria y Universitaria en la Región de Occidente, durante la pandemia. Se buscó comprender las experiencias del profesorado entre 2020-2021 y examinar las herramientas disponibles o faltantes en sus realidades cotidianas. Este estudio también se apoyo en los primeros resultados de la investigación de Alpízar-Rojas y Araya-Carvajal (2023), quienes exploraron el teletrabajo en mujeres durante la pandemia.
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