| Sumario: | Esta investigación tiene como objetivo investigar la tutoría entre pares en escritura académica para categorizar y describir las estrategias utilizadas por un grupo de tutores en una universidad privada latinoamericana para apoyar el desarrollo de la alfabetización académica de los estudiantes. Metodología. Es una investigación cualitativa exploratoria, que consiste en un estudio diario, en el que se analizaron 209 registros de 13 tutores siguiendo el método de comparación constante propuesto por la teoría fundamentada. Análisis de resultados. De los datos surgieron doce categorías que identifican y describen las estrategias empleadas por los tutores pares, que, a su vez, pueden agruparse en dos categorías centrales: estrategias de escritura colaborativa y estrategias para desarrollar la metacognición en la escritura. Conclusión. Este documento categoriza y describe un amplio espectro de estrategias de tutoría que pueden enseñarse explícita y sistemáticamente a tutores en formación para promover el desarrollo de la escritura académica en estudiantes menos avanzados.
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